自2014年李克强总理提出要“大众创业，万众创新”到确立“世界创意和创新日”，再到颁布《全面科学素质行动规划纲要（2021-2035年）》均表明提高科创素养日益重要。2022年习近平总书记进一步强调：“要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”。将科学精神纳入教师培养过程，重视科学教育和创新人才培养，成为当今教师教育面临的重大课题。在推进创新创业教育、人文教育与科学教育融合的基础上，2012年起，学校开始了科创教育的探索与实践，大力敦厚师范生科创素养，以加强中小学科创教育，服务于科技竞争与创新型国家建设。

该成果以形象、意象、气象三个阶段，作为推进师范生科创教育的基本思路；以点击、交融、沉浸为主导性路径构建了师范生科创教育人才培养模式；以流变思想和8种教学方法为主，落实课堂教学中的点击、交融和沉浸。

点击体现为：以前沿案例剖析为拓展点，触动师生思科创；以综合实验设计为生长点，搅动师生学科创；以创新产品研发为突破点，推动师生做科创。交融体现为：成与生的融合，即实现教学思想上的预设与生成相交互；专与创的融合，即注重教学内容上的专业与科创相交织；破与立的融合，即引导学习方式上的批判与建构相交溢。沉浸体现为：文化浸润，即在欣赏感受中强化师生的科创；活动体验，即在活动参与中激发师生的科创；项目卷入，即在学研共进中磨砺师生的科创。