学位授权点建设年度报告

（2023年）

 

 

 

 

 

2024年2月28日

一、学位授权点基本情况

1.培养目标

总体要求：培养具有社会责任感、创新创业能力和旅游职业素养，具备国际化视野和战略思维能力，能够胜任现代旅游业与相关行业实际工作的高层次、复合型、应用型专门人才。

具体要求如下：

（1）拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵纪守法，具有良好的职业道德和敬业精神，具有科学严谨和求真务实的学习态度和工作作风，身心健康；

（2）具备扎实的专业基础理论、专门知识和专业技能；具备旅游行业及相关行业的管理技能和解决实际问题的综合能力；

（3）具备开放的国际视野和前瞻性的战略思维能力，能够把握行业发展趋势，引领旅游企业发展方向；

（4）具有良好的哲学、艺术和人文素养及社会交往能力；

（5）熟练掌握一门外语，具备外语口语交际能力和旅游文献资料的阅读能力，能熟练使用计算机和网络，具有较强信息获取能力。

2.培养方向

目前，已形成两个稳定培养方向：旅游开发与规划和旅游企业管理。旅游开发与规划方向发挥本学位点教育在东北地区冰雪旅游开发与规划、东北老工业基地的工业遗产保护与开发、满族民俗文化旅游开发、东北亚边境旅游发展进程中的作用；旅游企业管理方向在旅游企业人力资源管理、营销管理和信息化管理等方面有较为深入的理论研究与实践探索，契合东北地区旅游发展的独特需要。

3.学位标准

根据《中华人民共和国学位条例》和国家《专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求》，结合我校研究生培养实际，旅游管理硕士专业学位研究生要获得硕士学位，应具有优秀旅游从业者的基本素质、宽广的专业知识、突出的专业实践能力、扎实的科研能力，较强的专业自主发展能力和实践反思能力，修满规定学分，并通过论文答辩者，经学校学位评定委员会审核，授予旅游管理硕士专业学位。

二、基本条件

1.师资队伍

（1）师德师风建设情况

本学位点把师德师风建设作为培养高素质教师队伍的首要任务，完善了师德师风考核和评价制度。成立学院师德师风建设委员会，完善了师德师风建设与考评相关实施方案，采取教师自评、互评，学院综评等相结合的方式定期对教师开展师德考核，将考核结果和“师德一票否决制”运用在岗位聘任、专业技术职务聘任、评奖评优和年度考核工作中。

形成常态化的教育宣传和监督机制。以“三会一课”和主题党日活动为有效载体，推行分级分层“师风师德”专题学习。着力开展学习《义务教育法》《教师职业道德规范》《教师十要二十不准》等教师职业行为规范，依托“新时代e支部”与课程思政虚拟仿真教学平台进行主动学。评选师德标兵，每学期定期开展师德师风状况调查、师德师风建设座谈会、师德师风反思和总结活动，坚持对师德师风问题“零容忍”，目前，本学位点尚无受违规违纪处分的教师。

取得了丰硕师德师风建设成果。率先制定与完善了《吉林师范大学地理科学与旅游学院师德师风建设长效机制》《吉林师范大学地理科学与旅游学院教师违反师德师风行为处理办法（试行）》，目前本学位点无一例教师违反师德师风和职业道德的情况发生。涌现出一批师德先进典型，截止2023年底，本学位点共评选出吉林师范大学校级教学标兵4名、教学能手1名，优秀共产党员5名，师德标兵1名，年度考核先进个人7名，

（2）方向带头人与学术骨干

①旅游开发与规划方向带头人1人，学术骨干5人，其中教授3人，副教授1人，讲师2人；

②旅游企业管理方向带头人1人，学术骨干4人，其中教授2人，副教授2人，讲师1人。

（3）师资队伍

本学位点共有教师42人，其中校内专职教师26人，校外兼职教师16人，校内专职教师中，具有博士学位16人，具有实务经历16人。建有完善的师资培训机制，先后参加相关师资培训52人次，自本专业学位获批以来，共参加全国MTA教指委组织培训16人次，赴德国、澳大利亚等国进行访问和进修8人次，国内访学4人次，参加全国性会议及教育部高等学校师资培训等24人次，每年定期召开MTA教学研讨会，积极申报各类教学改革项目，累计获批省级MTA教改项目1项，校内MTA教改项目16项，其中5项结题成果为优秀，逐步向高水平、应用型、国际型师资队伍推进。

（4）导师队伍

本学位点聘有导师11人，其中学界6人、业界5人。导师聘任遵循学科建设和学术发展规律，坚持公平公正、保证质量、持续发展的原则，坚持科学动态管理机制。2023年度，一名业界导师获批成为吉林省首批产教融合型专业学位研究生导师。

2.科学研究

2023年，本学位点专任教师获省部级以上项目10项，到账项目经费81万元；出版专著与教材1部，发表学术论文50余篇；学界教师中具有较高的应用研究水平、实践经验和社会服务能力的占70%。近年来主持了旅游型城镇三生空间的演变及协同优化研究、吉林省特色小镇文旅深度融合发展路径与推进策略研究、文化IP赋能吉林省乡村旅游地高质量发展路径探索、长白山旅游地社会生态可持续性评估及调控对策研究、吉林省抗联遗迹红色旅游研究、吉林省边境旅游资源开发与利用、吉林省文化遗产旅游开发与保护研究、基于生态功能区划的吉林省生态旅游分区及其发展对策研究、共同富裕背景下文旅融合赋能四平乡村振兴的对策研究、四平红色资源融入大学生劳动教育的价值及研究等应用研究项目，不仅为将研究成果应用于教学实践，同时积极鼓励学生参与到导师的科研项目中来，而且为区域文化遗产旅游、生态旅游、边境旅游、红色旅游等开发与规划提供决策参考。

3.支撑条件

学科基础上，实现地理学、管理学和历史学的交叉融合。依托地理学、管理学一级学科硕士点和满族历史与文化特需博士项目，以吉林省绿色发展研究中心、满族文化研究基地、吉林省生态农业研究基地、吉林省生物资源与环境信息重点实验室、地理科学与技术实验教学中心为平台，开展MTA高层次应用型旅游人才培养，为吉林省科教兴省建设服务。

学院拥有完备的实践教学设施和实验室，能够满足MTA学生实践教学的需要。这些设施包括旅游管理信息系统、模拟导游实训室、酒店管理实训室等。为配合MTA教学需要，MTA教育中心购置了旅游管理虚拟实训平台、OPERA酒店管理系统等多套各类软件系统，采购总价值达到300余万元。购置了MTA相关教材和书籍资料1000余册，相关影音资料20余套。除学校图书馆和学院资料室相关旅游类图书资料以外，为每位教师提供教学用教材及教辅材料和每年500元资料费。此外，学院还不断投入资金更新和完善硬件设施，提高实践教学水平。

校企合作不断深化。与多家知名旅游企业（集团）建立了长期合作关系，为学生提供了实习和就业机会。这种合作模式有效地促进了产学研一体化发展，提高了人才培养质量。

4.奖助体系

本专业学位点根据《吉林师范大学研究生国家奖学金评审实施细则》，开展研究生奖助工作，评定办法和管理制度较为完善。研究生学业奖学金包括优秀新生奖学金和普通学业奖学金两种，覆盖面较广，有效保障和激励研究生能够顺利完成学业，能够为研究生培养提供良好的学术生态环境。2023年，1人获得校级二等学业奖学金，1人获得校级三等学业奖学金，研究生助学金按学期发放，每学期3000元/人。

三、人才培养

1.招生选拔

本专业学位点2023年共招生7人，其中留学生1人，报考38人，报录比为12.5%。生源结构较好，本校生源3人，省外学校生源3人。

我校制定了《吉林师范大学关于招收攻读硕士学位研究生的规定》《吉林师范大学旅游管理硕士专业学位（MTA）研究生招生工作暂行规定》等MTA招生文件，学校设有研究生招生办公室，负责MTA研究生的招生与选拔工作，研究生入学考试报名、初试、复试及录取工作流程规范。本专业学位点在研究生招生过程中坚持“择优录取、宁缺毋滥”原则，确保研究生考试招生工作科学规范。严格考试组织管理，维护教育公平公正；切实规范复试工作，强化能力素质考核，对学生进行全面考查和综合评价，既注重学业知识考核，也加强对考生专业能力素质和科研创新潜质的考查。

我校是吉林省首家MTA专业学位授权点，面对我省MTA教育发展滞后，社会认知度低的不利形势，学校每年都组织校内优势力量进行各类招生宣传和推介活动，并逐步建立了稳定、优质的招生宣传渠道。积极在本科毕业生群体中进行MTA再深造宣传；在新浪考研吧、百度考研吧、中国考研网等非官方网站长期做招生宣传；通过学校的MTA专用QQ群、微信、微博等平台进行招生推广；积极组织力量在各类教育展会上推介学校的MTA项目，MTA教育的认知度不断提高。

2.党建和思想政治教育

本学位点思政工作着眼于“立德树人”遵循教书育人和学生成长规律，紧紧围绕“三全育人”综合改革思路，以“全面梳理、深度挖掘旅游管理专业硕士学位的丰富精神文化内涵，凝练思政元素”为核心举措，以课程育人、科研育人改革为重点，坚持学生实际需求和问题为导向，积极探索将思想政治工作贯通学科体系、教学体系的全过程、全环节的有效方法和途径，形成体系化的有旅游人才培养特色、可借鉴的“三全育人”工作体系。本学位点各课程教学过程中坚持把思政教育放在人才培养首位。做到以下几点：

（1）课程思政改革

本学位点坚持“三全育人”综合改革思路，深化思政课教学改革，构建科学的课程体系，以立德树人作为中心环节，将思想政治教育元素融入教学目标和策略中，从课程思政的角度去制定旅游专业课程新的教学目标、教学内容和教学要求，深入挖掘旅游专业课程中蕴含的思想政治教育资源。

 

（2）意识形态阵地管理

学院以文风和学风建设为重心，将其作为研究生思想政治工作的切入点。在研究生群体中加强学术诚信教育，培育他们树立严谨自律、求真务实和自强不息等优良学风，主动克服当前存在的诸多不同程度的急功近利、投机取巧等学术浮躁情绪。加强对思想政治教育内容的宣传和推广，利用校园网站、广播、微信公众号等宣传马克思主义精神和社会主义核心价值观，为研究生营造更加充分的学习环境。

（3）基层党组织建设

依托研究生思想政治理论课教师、研究生院、旅游管理教师第二党支部和研究生党支部，在课内课外积极开展以马克思主义理论教育、传统美德教育、理想信念教育、社会主义法制教育、心理健康教育为主题的专题讨论、专家讲学、学术沙龙等活动，提高研究生的马克思主义理论素养和思想道德境界，引导他们树立正确的人生观和价值观。

（4）思政队伍建设

本学位点采取主辅结合，共建优势互补、合力育人的分工协作机制。以导师负责制为主，学院主管研究生思想政治工作的领导和辅导员等专职或兼职队伍为辅的协作机制。在队伍建设方面，高度重视队伍建设，加强组织保障、齐抓共管，形成队伍建设合力。定期进行教师的专业培训以及交流会议，交流经验，相互借鉴，取长补短。

（5）实践育人

以社会实践为突破口，培育研究生群体的创业创新意识、社会责任感和团队凝聚力。建设面向研究生群体的社会实践基地，完善相关管理制度和条件保障机制，使学生在社会实践的同时，拓宽思想政治理论课技能，强化课堂思想政治教育。

3.课程与教材

（1）培养方案

根据旅游管理专业学位研究生培养目标要求，借鉴国内高水平大学相关发展经验，结合本学位点学科基础和办学特色，科学制定培养方案和课程教学体系，其中包括公共学位课、基础学位课、专业必修课、公共选修课和专业选修课等，另外还必须完成文献阅读与研讨等必修环节。

（2）课程设置

课程设置参考国务院学位委员会《专业学位研究生核心课程指南》开设。符合新时代研究生教育发展要求，紧跟本学科的前沿进展，服务立德树人根本任务，服务经济社会发展与造就大批德才兼备的高层次人才培养的需求。

表1 本学位授权点课程设置情况

 

（3）案例教学

本专业学位重视课堂教学在培养过程中的基础作用，鼓励教师在教学过程中发掘典型案例，积极进行案例的开发和建设。多数专业课程教师能够恰当运用案例开展教学活动，案例教学突出实践性、时效性，注重培养学生举一反三的开放性、发散性思维，提高学生运用所学理论知识进行有效分析问题和解决问题的能力。

同时，本专业在实施案例教学时，充分考虑区域资源特色和现代旅游业发展需求，将四平市特有的红色文化和英雄城精神融入教学实践，在教学中充分挖掘红色教育元素，发挥红色资源优势，培养具有红色基因的人才。

（4）课程教学质量和持续改进机制

①课程教学是研究生培养过程的重要环节，为加强研究生课程教学管理工作，学校制定了《吉林师范大学硕士研究生任课教师的管理规定》和《吉林师范大学硕士研究生课程考核及成绩管理的规定（暂行）》以及《吉林师范大学硕士研究生课堂教学质量评价办法（暂行）》。

②通过听课、期中教学检查座谈了解教学情况并及时解决研究生教学中存在的一些问题，促进课堂教学质量的提高。对问题是否解决，学院将加强后继的跟踪检查环节。

③学科积极推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，引导学生知行合一，德学双馨，为将来走向社会，服务国家打下坚实基础。

（5）教材建设情况

本专业学位点研究生课程教材大多选用各学科方向研究生培养通用教材并结合研究方向特点融入学科发展前沿知识进行研讨。

4.导师责任落实

关于选聘：本专业学位点导师遴选严格执行《吉林师范大学硕士研究生指导教师遴选办法》（吉师大校发字[2018]1号），不仅考查导师学术水平和能力，还要考查导师思想政治教育工作的能力，严把质量关。

关于培训：端正和强化导师对自身角色和作用的认识。一是强化宣传、学习教育部关于“充分发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用”的意见。让导师充分认识到自己的独特地位和重要作用。二是加强导师思想政治教育工作能力培训，让导师掌握正确的育人方法和途径，提高导师的育人能力。

关于考核：每年对研究生导师进行资格考核。每年按照学校研究院出台的相关文件，要对教师的科研，包括项目和论文，指导学生记录、教学学时、师德师风等各个方面进行测评，包括同行打分、学生测评等形式。为保障教学质量，积极督促教师提高专业水平，完成教书育人的工作职责。同时，学校研究生院专门制定和出台了导师指导研究生相关规定和具体要求,对于认真完成的教师，考核计为合格，对于工作中消极懈怠的指导教师，严格按照学校的相关规定处理。严重者取消其研究生指导教师资格。

5.学术训练

本专业学位点非常注重学术训练。将学术训练分为教学实践和学术活动两方面。

教学实践方面，我校MTA教育注重实践教学环节的设计和实施，在优化专业结构和课程体系的同时，增加实践环节的课程比重，依托校内实训平台和校外实践基地，构建了“课程实践教学——实验室模拟训练——第二课堂实训——校外基地实习”四阶段实践教学体系，凸显了“实践、实训、实习、实战”四实式实践教学特色。实践导师横跨不同学科背景，拥有不同职业资格，从事不同行业工作，在课程设计与实践能力培养方面着力培养学生的实践能力。实践课程均有业界导师参与授课，每年安排学生到实践基地进行实习，全面拓展专业研究生实践操作的时间、领域和层面，在导师、基地与个人之间实现交叉、交换、交流，实践性学习，双导师制贯彻MTA人才培养始终。

学术活动方面，为了训练研究生的学术思维和能力，依据《吉林师范大学关于硕士研究生参加学术活动的规定》，本学位点积极组织研究生参与学术活动。在学业规定时间内，鼓励研究生发表高水平学术论文，要求学生完成一定学时的书目阅读、学术讲座等，研究生导师全程指导和管理学生，鼓励参加导师科研项目历练学习。学院鼓励研究生在学期间参加全国性学术会议，支持研究生开展和参加吉林师范大学研究生创新项目，学院不定期聘请校内外学术专家和行业精英讲学，搭建学术交流平台。

6.学术交流

本专业学位点积极鼓励并资助学生参加国内外学术会议、进行对外学术交流和竞赛等活动，对学生参加高水平学术会议给予一定资助，报销往返及食宿等全部费用。2023年，举办了4场线下讲座和2场线上讲座，分别邀请了旅游学术界和业界专家结合行业热点问题以及旅游管理专业建设等问题进行了讲座与研讨，2022级和2023级全体研究生参加讲座（表2）。同时，要求在校研究生参与学术讲座4次以上。

表2 2023年度讲座安排

 

7.论文质量

加强学位论文和学位授予管理方面，要求导师要严格把关学位论文各环节，首先，进一步加强学位论文查重要求，对所有申请学位的论文进行复制，比检测复制比低于论文总字数的15%，认定不存在学术不端问题，可进行学位论文送审。复制比为论文总字数的15-50%，由导师指导研究生对学位论文进行修改。复制比超过论文总字数的50%，不能进行送审。第二，所有论文都需要盲审，MTA学位论文答辩委员会做到客观公正评价学位论文学术水平。第三，学位评定分委员会做到对申请人培养计划执行情况、论文评阅情况、答辩组织及其结果等进行认真审议，承担学术监督和学位评定责任。

我校MTA学生学位论文严格按照《吉林师范大学硕士研究生学位论文写作规范》以及《吉林师范大学旅游管理硕士专业学位（MTA）学位论文管理规定》等文件的具体要求进行书写。选题注重应用性和旅游发展的实际问题，包括酒店微信公众号营销效果、旅游满意度、研学旅行、民俗旅游、节庆旅游、生态旅游、旅游消费行为等行业方向选题，具有较大的行业应用价值，符合专业培养目标。学生通过充分调查、分析、思考，提出科学的发展途径、策略和方案，有效提升酒店微信公众号营销效果、旅游满意度及主题旅游开发水平。成果实现一定社会经济效益，完善酒店营销管理，助推主题旅游发展。2023年，1篇硕士学位论文获吉林省优秀硕士学位论文，1篇硕士学位论文获吉林师范大学优秀硕士学位论文，同时本年度所有毕业论文均符合学术规范要求，没有抄袭等违反学术道德的现象，全部通过校外盲审。省、校两级论文抽检中均没有不合格情况。

8.质量保证

依据《吉林师范大学专业型硕士研究生培养工作指导意见》《吉林师范大学旅游管理硕士专业学位授予标准》等相关文件要求，本学位点开展研究生培养全过程监控管理，严格执行分流淘汰制度，保障研究生培养质量。

（1）开展双导师制，提升学生实践能力。为培养学生旅游管理专业实践能力，本学位点实行双导师制，每位学生在学期间由校内导师和校外行业导师共同指导。校内导师主要负责研究生课程学习、论文选题和论文撰写等，校外导师负责研究生的专业实习实训和职业操守指导等。学校根据实习单位提供的实习鉴定书和学院实习考核小组的评价对学生实习实践能力进行综合考核。实习考核不合格的学生不能获得实践学分。

（2）加强学位论文全过程管理，提高论文质量。本学位点对毕业论文的开题报告、论文撰写、论文评阅、论文答辩、学位授予、申诉与复议等制定了明确而具有可操作性的规定，同时，学位论文需要通过学术不端检测和双盲评阅，保证了研究生培养质量和规范秩序。

（3）加强自我评估与社会评价相结合，提升人才培养质量。本学位点注重人才培养全过程质量管理，定期开展自我评估和毕业生质量跟踪调查。根据自我评估和社会评价对人才培养方案、课程设置、教学内容以及教学方式等开展系统化改进与提升，确保人才培养质量。

（4）对按照有关规定没有完成各培养环节目标要求或违反有关规定，如学位论文或发表的学术论文有抄袭、造假等严重舞弊作伪行为、学位论文答辩未通过者以及其它重大违规违纪行为者，除按有关规定进行处分并进行分流淘汰处理外，不授予硕士学位。

2022年，本学位点1篇论文获校优秀硕士学位论文，1人被评为校级优秀毕业生。

9.学风建设

本学位点积极以第五轮全国专业学位水平估为契机，开展科学道德和学术规范教育活动。通过以评促建、以评促改，在制度建设、思想教育和惩罚措施等多方面建立了保障体系。

（1）制度建设方面，学校制定了《吉林师范大学研究生学术道德规范管理办法（暂行）》《吉林师范大学硕士学位论文学术不端行为的检测办法》等规范文件。申请毕业的研究生学位论文通过学生自查、指导教师把关、系统查重、平台盲审、学院学位分委员会审核等多个环节，实现多方位的质量把关。

（2）思想教育方面，首先充分发挥导师作为研究生培养第一责任人的作用，指引学生遵守学术道德和本学科的学术规范，自觉抵制学术不端行为；其次，每年都会在新生入学、专题讲座、论文开题、撰写和答辩等各环节开展科学道德和学术规范教育，强调严格遵守学术规范，坚决杜绝学术不端行为。

（3）惩罚措施方面，对有学术不端行为的研究生，视情节轻重，给予当事人处分。同时对其导师给予通报批评、暂停招收研究生、直至取消导师资格等处分。

目前，本学科尚未发现研究生有学术不端行为。

10.管理服务

为保障本学位点研究生培养工作的顺利开展，本学位点设立了教学、管理一体化的MTA教育中心，配备专职管理人员4人，在每届研究生中设立了负责人，负责研究生日常事务性服务，为全体MTA学生提供服务和保障。为将研究生权益保障落到实处，在学校政策基础上，本学位点建立了严格的研究生日常管理制度和研究生权益保障制度体系。学院定期举行研究生的座谈会，了解本学科研究生的学习和生活状态及问题，及时向相关部门反馈问题，保证学生权益。从在校研究生的意见反馈来看，学生对学校服务、学院管理及其导师培养的满意度均在95%以上。

11.就业发展

2023年度，我校MTA毕业生3人，均获得旅游管理硕士毕业证和学位证，初次就业率实现100%。1人进入高校工作，2人进入事业单位工作。

经对用人单位的跟踪调查，我校MTA毕业生专业知识水平高，综合能力强，心理状态健康、成熟，有一定的协调能力、管理组织能力和创新能力，在各类工作岗位成绩突出，受到社会与同行的广泛好评，美誉度较高。从毕业生发展质量调查情况来看，毕业生多数从事旅游教育、旅游管理等相关工作，就业单位有高等院校、党政机关、知名外企等，就业质量较高。

12.其他培养成效等方面

本学位点一直以来坚持育人为本、德育为先，始终“抓住培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个教育的根本问题开展各项工作。紧紧抓住教育部“三全育人”综合改革的契机，全面展开“三全育人”综合改革的各项工作，不断提升育人成效，努力培养出高度认同党的领导，高度认同习近平新时代中国特色社会主义思想，自觉践行社会主义核心价值观，具有社会责任感、创业创新能力和旅游职业素养，具备国际化视野和战略思维能力，能够胜任现代旅游业与相关行业实际工作的高层次“应用型、复合型、创新型”旅游管理专业人才。我校MTA“三全育人”综合改革情况主要聚焦在课程育人、科研育人和文化育人等几个方面：

在课程育人方面，优化教学课程设置，各专业课主动融入思想政治教育元素，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。学科育人优势不断凸显，直至目前，《人文地理学》课程获批全省高校课程思政教学改革“学科育人示范课程”项目。在学校公布的校级课程思政优秀教学案例（第二批）评选中，获得二等奖1项，三等奖2项。2023年获批四平市社会科学基金项目“四平红色资源融入大学生劳动教育的价值及研究”。

在科研育人方面，我校MTA建立对接国家重大战略需求的学科前沿问题科普机制，引导师生以解决学科前沿问题为己任，积极引导学生参与全国高校GIS思政实验案例库建设项目“东北抗联遗迹GIS”，参与老师课题，如在“文化IP赋能吉林省乡村旅游地高质量发展路径探索”“吉林省特色小镇文旅深度融合发展路径与推进策略研究”等省级项目中，都有学生积极参与期中。学生可以通过参与课题研究，培养自己的创新思维和实践能力。他们在导师的指导下，自主开展研究工作，探索新的研究方法和思路。同时，通过与团队成员的交流合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。这些能力对于他们未来的职业发展和个人成长都具有重要的意义。

近五年，发表论文291篇，出版教材和专著11部，承担科研、教研项目80余项，其中国家级12项，省部级27项。获得地厅级以上科研奖励15项，并与企业开展横向课题研究8项。

在文化育人方面，一是利用吉林省的历史文化资源，如伪满皇宫、长春电影制片厂等，为学生提供了宝贵的历史和文化背景，帮助学生更深入地研究相关领域。例如通过对伪满皇宫的实地考察，更深入地了解东北地区的历史变迁和文化传承。二是结合吉林省的非物质文化遗产，包括民间艺术、传统手工艺、民俗风情等，为学生提供了生动的教学素材。学生通过亲身参与非物质文化遗产的保护和传承工作，了解传统文化的魅力和价值，培养文化自信和社会责任感。三是利用吉林省的自然景观资源，如长白山、松花江等，作为生态文明教育和环境科学研究的重要基地。学生通过实地考察和研究，了解吉林省的自然资源状况，探索人与自然和谐共生的途径。四是搭建研究生参与文化活动的平台，如文化论坛、艺术展览、文化传承活动等，鼓励学生积极参与。学生展示自己的研究成果，与同行进行交流和切磋，提高自己的学术素养和实践能力。五是加强研究生导师的文化素养培训，提高他们的文化水平和指导能力。同时，邀请文化领域的专家学者为研究生开设讲座或工作坊，拓宽研究生的学术视野和思路。

在竞赛育人方面，首先，通过参加与学科专业紧密结合的竞赛，学生们能够深入了解行业动态和前沿技术，从而拓宽视野、增强创新能力。其次，竞赛过程中的团队协作和问题解决能力训练，有助于提升学生的沟通能力和协作精神。此外，竞赛成绩和获奖证书也能为学生未来的升学和就业提供有力支持。2023年度，MTA学生能够积极参与各类竞赛，也取得了一定的成绩。如1名学生获得辽宁省导游技能大赛第六名，获得锦州市金牌导游证号；团队获得吉林省乡村振兴创新创业大赛二等奖一项，吉林省金达莱杯创新创业大赛三等奖一项。

四、服务贡献

1.科研成果转化

基于吉林地域特色的研学旅行产品开发与示范。随着素质教育的理念深入，在自上而下的政策催化以及旅游产业跨界融合的浪潮下，研学旅行已成为在校中小学生的必修课程。2016年省政府在《吉林省推进旅游业攻坚发展实施方案》中明确提出要建立研学旅行体系，将研学旅行纳入中小学生日常教育范畴，支持各地建设一批研学旅行基地。本课题组采产学研合作模式，由吉林师范大学（学）牵头，四平市中小学综合实践教育中心（研）、四平市校外教育指导中心（研），吉林省青年商务国际旅行社有限责任公司（产）参与合作，建立吉林省研学旅行名录及研学旅行课程标准；开发出了具有吉林地域特色的自然生态类、历史文化类两个教育主题的研学旅行产品；建立了研学旅行产品示范工作机制。在项目研发中本课题组实现了教育类要素和旅游类要素在线路设计、课程建设以及组织实施过程中的无缝契合；进行了多学科多学段的课程开发与规划；全面建立起组织管理、协同配合、安全保障、风险防范、科学评价等工作机制。课题组研发的研学旅行产品得到了四平市教育局、旅发委的高度认可。2023年度，与吉林省青年商务国际旅行社旅行社，因太空航天技术研究院、四平中小学社会实践教育中心等单位合作，承担各类研学活动的策划、组织和实施工作，参团学生数量达到1000余人。

研学旅行规范制定。参与制定了《吉林省中小学研学旅行服务规范》规范了吉林省中小学研学旅行服务提供，明确中小学研学旅行服务机构责任，为推荐及优选研学旅行服务机构提供依据，进而提升研学旅行服务质量，保障吉林省中小学研学旅行健康有序发展。

2.服务国家和地区经济发展

助力脱贫攻坚。作为国家级贫困县退出第三方评估单位，我院部分教师作为负责人，组织完成内蒙古自治区、黑龙家、山西、辽宁等部分地区的国家级贫困县退出考核评估工作。我校MTA学生在老师的带领下积极参与其中，协助完成了很多实践工作。

助力经地区济发展。咨询报告《大图们江开发开放带建设的国际合作的开发问题研究》阐述了发展图们江区域海洋经济的地理、历史、资源、制度四大优势，以及海洋产业经济发展的良好态势，对存在的主要问题分析也比较精准清晰，建议具有较强的针对性和可持续性，被省人大采用。

3.繁荣和发展社会主义文化

吉林省红色旅游资源的开发及利用。近年来抗联遗迹开发利用作为吉林省红色旅游发展过程的重中之重，如何将抗联遗迹遗物作为特色旅游吸引物有序地保护开发利用，是开发吉林省红色旅游的突破口，也是吉林省抗联遗迹开发亟待解决的课题之一。我校MTA团队通过对吉林省抗联遗迹景区的实地调研，剖析吉林省抗联遗迹旅游开发过程中存在的问题，为四平市文旅局编写了《深挖红色文化内涵、凸显抗联遗迹内核》的可行性报告，同时也完成了省级项目《吉林省抗联遗迹红色旅游研究》的相关工作；为通化市辉南县石道河镇设计两条抗联遗迹主题红色旅游线路；跨学科与地理信息系统专业团队合作完成“吉林省抗联遗迹GIS”项目，通过GIS技术对吉林省抗联的主要活动路线进行模拟，重现吉林省抗联艰苦卓绝的抗日斗争轨迹，深刻挖掘和探讨抗联文化，传承抗联精神。我校MTA团队在红色旅游发展方面拓展了吉林省红色旅游的研究主题，也为地方红色旅游业的发展提供了智力支持与发展思路。

提高地方软实力，开展各类培训。文明素质与礼仪重在实践与养成，需要通过持续培训实现城市文明建设和人口素质的快速提升。在文明建设方面，我校MTA团队与吉林省文旅厅、四平市政府宣传局、外事办、民政局等部门合作，开发出了文明礼仪培训系列课程；创设了城市文明礼仪主题培训项目；推出系列文明礼仪服务蓝图与服务标准；先后展开政务接待礼仪培训、青年志愿者礼仪培训、中学骨干教师与校长培训班礼仪培训、烟草公司服务标准制订与服务礼仪培训等主题专项培训，主持或参与培训场次达40余次，受众2000余人次，收到社会各界的赞誉和热烈反响，对优化城市政务服务环境、提升企事业单位经营管理水平、推动文明城市创建都起到积极作用。在旅游专业人才培养方面，我校MTA团队先后为吉林省文旅厅、四平市政府、总工会、人社局完成旅游从业人员技能培训1000余人次；作为省内第一所承担导游资格培训的高等院校已连续14年承担吉林省导游资格考试培训工作，累计培训学员1600余人，其中920人取得导游资格证；承办吉林省第三届研学指导师培训班（四平地区）的培训工作；协办了四平市新兴农民旅游创业人才培养项目；指导完成“行者智旅”等一系列国家级创新创业项目，为我省乃至全国旅游业的发展做出了贡献。

五、存在的问题

参考《学位授权审核申请基本条件》、《吉林师范大学学位授权点合格评估指标体系》，反思了本学位点建设中存在的主要问题和不足，具体如下：

1.师资力量不足。师资力量是专业硕士学位点建设的核心。然而，目前我校MTA学位点存在教师数量还不够充足，具有深厚的学术造诣和丰富的实践经验的双师型教师缺乏等问题。

2. 课程设置问题。当前部分课程设置过于理论化，与实际应用相结合的课程相对还是少。此外，课程更新速度较慢，不能及时反映行业最新发展。

3. MTA经费投入仍需加大。目前，限于经费问题，我校MTA教育的相关设施设备投入仍需加大。

六、下一年建设计划

针对问题，本学位点的持续改进计划以及发展目标和保障措施，具体如下：

1. 增加教师数量，培养高水平教师。通过招聘、引进等方式，增加研究生导师的数量，缓解教师资源紧张的局面。同时，还可以考虑采用兼职教师、外聘专家等方式，扩大教师队伍的规模。加大高水平教师的培养力度，通过提供科研支持、出国交流等方式，鼓励教师提升自己的学术水平和实践能力。同时，还可以引进海外高水平教师，提高研究生导师的国际视野和竞争力。

2.多措并举优化课程设置。一是加强实践环节。在课程设置中增加更多的实训课程，使学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力；与相关行业、企业建立合作关系，共同开发实践课程，为学生提供更多的实践机会和实践场所；鼓励研究生参与教师的科研项目或企业的研发项目，通过实践锻炼学生的实际能力和解决问题的能力。二是更新课程内容。邀请相关行业专家、企业高管等为学生授课或开设讲座，介绍行业最新动态和发展趋势，拓宽学生的视野；利用在线课程资源，为学生提供更多元化、更全面的学习内容。三是完善课程体系。建立课程更新机制，定期对课程进行修订和调整，确保课程内容与行业需求保持一致；建立课程反馈机制，鼓励学生对课程内容和教学方式进行反馈，及时收集并处理学生的意见和建议。在课程设置中加强跨学科内容的融合，培养学生的综合素质和创新能力。四、加强师资培训。加强对教师的实践能力和行业认知的培训，提高教师将理论知识与实际应用相结合的能力；鼓励教师关注行业最新动态和技术创新，将其融入到课程教学中，激发学生的学习兴趣和创新能力。

3.多途径筹措资金，持续完善基础设施建设。通过申请中央财政项目、省财政项目、纵向科研项目、横向开发项目、学校专项投入、吸引社会资金等多种途径筹集经费，保证办学资金每年稳定速度递增，积极与科研单位、企业和高校联合办学，发展国际间的教育交流与合作，扩充教育资源，扩展渠道和发展空间。持续完善MTA教育的相关设施设备，增加仪器设备投入，尤其大中型仪器设备的购入，为教学与科研活动提供设备支撑；增加专业图书、电子图书与专业期刊，丰富电子期刊数与专业数据库种类，为教学与科研活动提供资料支撑；加强MTA教育中心现代化信息库及网络建设；完善研究中心资料室、办公室、研究工作室的研究环境。